建立科学“大课堂”，与世界零距离：资源视域下的小学科学课程体系建构与实践研究

致谢

附录

（四）小学科学课程体系效果与特色

（三）形成资源视域下的小学科学课程体系

（二）建立资源整合机制

（一）小学科学课程体系框架

四、资源视域下的小学科学课程体系的建构

（三）创建多元的科学社团实践模式

（二）科学校本课程的开发与实践

（一）义务教育小学科学课程的校本化再开发

三、小学科学课程体系的开发与实践

（四）多元融合的科学教师资源

（三）丰富多维的学校环境资源

（二）尊重个性的学校课程资源

（一）关注成长的教学环境资源

二、小学科学课程资源分析

（三）建立科学大课堂的意义

（二）科学教育实践中的问题

（一）研究背景

一、建立科学大课堂的背景和意义

序

版权信息

封面

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版权信息

序

一、建立科学大课堂的背景和意义

（一）研究背景

（二）科学教育实践中的问题

（三）建立科学大课堂的意义

二、小学科学课程资源分析

（一）关注成长的教学环境资源

（二）尊重个性的学校课程资源

（三）丰富多维的学校环境资源

（四）多元融合的科学教师资源

三、小学科学课程体系的开发与实践

（一）义务教育小学科学课程的校本化再开发

（二）科学校本课程的开发与实践

（三）创建多元的科学社团实践模式

四、资源视域下的小学科学课程体系的建构

（一）小学科学课程体系框架

（二）建立资源整合机制

（三）形成资源视域下的小学科学课程体系

（四）小学科学课程体系效果与特色

附录

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