第二节　大学体育目标及大学生体育规格

大学体育目标由条件目标、过程目标、效果目标所组成。由于一般以效果目标为衡量目标完成的最终标准，所以，本节阐述的大学体育的总目标，主要指效果目标。

一、确定我国大学体育目标的依据

（一）社会需要

社会需要主要体现在对高校培养人的规格及质量要求上。社会革命和科学技术的发展，已经并且正在深刻改变人的物质生产、精神生产以及日常生活节奏。“世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命的挑战时代。世界范围内的经济竞争，综合国力竞争，在很大程度上是科技和人才的竞争，归根到底是教育的竞争”。我国当前实施的“科教兴国”的战略方针，要求高校培养成千上万的跨世纪人才，通过发现科学技术，促使其向现实生产力转化。进入21世纪，世界变化的节奏加快，幅度增大，影响更为深远。高校体育必须与德育、智育紧密结合，为我国现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律并且体魄强健的一代新人。另一方面，由于生产力的高速发展，使得现代社会对人体质量的要求，以及人们对文明愉快的生活方式的要求越来越高；与此同时，现代文明又给人类健康带来很多不利的影响，使得人们对健身、娱乐、消遣等活动的要求越来越迫切，群众性的体育活动因而将更为普及。这就要求高校体育一方面要有效地锻炼学生的身体，并且还要重视把有体育才能的学生组织起来加以训练，使他们成为社会体育的骨干。

（二）大学生身心发展特点

大学生是高校体育的主体。要提高体育效果，必须根据大学生身心发展的规律进行体育。普通高校大学生身心发展的特点不同于儿童、少年和青春早期，也不同于成年人。高校体育工作的实践活动，如体育内容的选择、安排和组织形式，以及锻炼、教学、训练方法手段等，都必须针对大学生身心发展特点和学习、生活等具体条件。因此，大学生身心发展特点是确定大学体育目标的生理和心理依据。

（三）体育对促进人全面发展的重要作用

社会生产力表现为人与自然的关系。发展生产力表现在个体身上，其主要内容是指发展人的体力和智力。体育能促进青少年一代身体的全面协调发展，特别是学校体育的各种活动，不仅包含人的体力活动，还包含丰富的智力活动，如各种游戏、球类运动等。经常从事体育锻炼可以增强脑组织的缓冲性和抗酸碱能力，提高氧化酶系统的作用，有利于提高人的记忆力和更好地发挥思维能力，使人体潜在的智力和精神活动能力得到充分发展。当代人作为现代化建设的劳动力，如果没有体力和智力作为发展的雄厚基础，则只会成为劳动力中的“废”品。

健康的身体是人的才能获得多方面发展的基础。现代社会的发展所需要的不是自然状态下的劳动力，而是掌握一定科学知识和多种技能的发达劳动力。这样的人必须具有较强的组织、表达、适应、操作和创造能力，而这些能力的发展必须建立在身体健康的基础之上。体育更好地完成增强人的体质这一根本任务，并紧密配合教育充分发挥这一作用。大学体育必须为提高整个中华民族素质，培养掌握各种技能的社会主义建设事业的接班人服务。

二、高校体育目标体系

确定大学体育的工作，必须结合中国的国情，从实际出发，根据不同层次、不同性质、不同类别的高校来进行；要反映现代高校体育的发展趋势，并认真吸收国外高校体育的先进理论与实践经验，建立起具有中国特色的高校体育项目体系。

（一）高校体育的总体目标

培养大学生的体育意识，提高其体育能力，促进其身心素质的全面发展，使之成为社会主义现代化建设所需要的身体健康的高层次合格人才。

这个总体目标，从根本上反映了体育本质特征，它制约和影响着高校体育的全过程，切实体现了我国社会、教育、体育发展的基本要求和大学生的需要。

（二）普通高校体育的具体效果目标

①掌握体育锻炼和卫生保健的基本知识和技能，正确认识体育对人类及当代社会的重要意义和作用，增强大学生的体育意识，学会符合个体兴趣和需要的科学锻炼的原理和方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高体育能力，为终身坚持锻炼打下良好的基础。

②有效增强大学生的体质，促进身心健康发展，达到《大学生体育合格标准》中规定的指标和规格要求，身心愉快地学习和工作，更好地完成学业任务。

③通过体育活动对学生进行政治思想和道德及意志品质教育，加强主体性教育、体育审美教育，促进大学生的个性发展。

④对具有运动才能的学生进行课余训练，并适当地组织比赛，提高他们的运动技术水平，满足他们对运动竞技的需求，为社会体育培养骨干，以促进全民健身运动的开展。有条件的院校可组织高水平运动队或运动俱乐部，参加国际大赛，为国争光。

上述高校体育的具体效果目标是一个相互联系、相互促进的统一整体，需要综合的实现，绝不能为追求一时显效，片面突出其中的部分因素，而造成长期的负面影响。

三、大学生体育规格

体育规格是指教育者对在校大学生身体教育的规定和要求。它是大学教育人才规格不可缺少的重要部分，是国家教育方针、大学培养目标在身体教育方面的具体化和规范化体现。大学生体育规格也是大学体育目标的具体化，对象是全体在校大学生。建立大学生体育规格，有利于高等学校加强高层次人才体育规格培养的规范化和科学管理，有利于大学生身体发展，成为德、智、体全面发展的人才。

（一）大学生体育的总体规格

具有强健的体魄和终身体育锻炼的思想，掌握一定的体育和卫生保健知识，学会并能运用一二项基本实用的运动技能和科学锻炼的方法，养成经常锻炼身体的习惯，成为身心健康、精力充沛的，为“四化”建设服务的合格人才。

（二）具体规格

1.体育思想规格

①具有终身体育锻炼思想。

②明确体育在大学学校教育中的地位和作用。

③能处理好德、智、体三者关系，并能用于指导学习和工作实践。

2.体质规格

体质是人生命活动和劳动工作能力的物质基础，一般是指人的有机体的质量。它是在遗传和后天获得的基础上，表现出来的形态结构、生理功能、身体素质、适应能力和心理因素综合的不断发展的而又相对稳定的特征。体质与健康是不同的两个概念，二者之间虽有联系，但又有区别。体质是健康的基础，但同样健康的人，其体质却千差万别。一个人的体质强弱要从形态、功能、身体素质及对环境适应能力和抗疾病能力等多方面进行综合评价。

（1）身体形态发育水平

①体格健壮，身体发育均匀、和谐，姿态端正（包括正确的站、立、走姿势）。

②用维尔维克指数评定，符合《大学生体育合格标准》的要求。

（2）身体机能

①神经系统有较高的兴奋性和灵活性，思维敏捷。

②强健的心血管系统。

③肺活量指数达到《大学生体育合格标准》。

（3）身体素质

①一般身体素质达到《国家体育锻炼标准》。

②专项身体素质：耐久力强，反应敏捷。

③视力达到视力等级正常标准（≥1.0）。

④精神状态：精力充沛，生命力旺盛，能长时间坚持学习和工作。

3.体育知识规格

体育知识规格是指大学生所具备的体育基本理论知识和卫生保健知识。

4.体育能力规格

（1）运动能力

①基本掌握普通高校体育教学大纲中规定的基本能力。

②经常锻炼身体的习惯和能力。

③较好地掌握1～2项基本实用的锻炼技能的能力。

④自我保护能力。

（2）终身体育锻炼能力

①自我锻炼能力。

②自我评价能力。

③自我创新能力。

（3）体育组织与管理能力

①组织指导基层体育比赛活动能力。

②担任基层一般比赛活动的裁判能力。

③可指导全民健身小型辅导站、点的工作，并具有组织和调动队伍的能力。

（4）体育环境和条件的创造和适应能力

能根据自身的职业特点、地理状况等实际情况，创造性地利用环境条件，开展体育活动的能力。

普通高校大学生体育规格是一个完整的统一体，具体规格之间是互相联系且不可分割的。内容体系的确定应根据体育的特点，以育人为目的，采取定性和定量相结合的方法，并尽量保证客观、科学。