第12课 五彩手链传吉祥

设计教师：上海市浦东新区泥城小学 董英

指导教师：上海市浦东教育发展研究院 姚瑜洁

【活动对象】

小学四年级学生

【活动时长】

2+35分钟（2分钟预备时间）

【活动背景】

中国是一个文明古国，五千年的文化传承，留下了无数珍贵的非物质文化遗产和让人惊叹的民间技艺。其中，“五彩手链”是与端午节相关的一项传统技艺。五彩手链早在宋代时期就开始流行，随着社会的变迁，五彩手链的名称、制作工艺等也经历着变化和发展，现在已成为包含着各种祝福的装饰物。

四年级的学生对端午节佩戴五彩手链的习俗并不了解，对于其蕴含的美好寓意更是知之甚少。当今社会，佩戴金属手链或手环比较普遍，学生们也常常能见到，但是佩戴“五彩手链”已很少见到。到了端午节，有些地方还流行着这一习俗，但多数地方已经把这个习俗慢慢淡化了，很多年轻的爸爸妈妈都不知道，更何况是我们的学生。

【活动目标】

知识与技能：

1．知道五彩手链的由来和寓意，佩戴五彩手链是端午节的习俗。

2．了解五彩手链的组成、演变和制作。

过程与方法：

1．通过观赏视频探究五彩手链的五彩含义，学会从古代到现代五彩手链演变的知识。

2．尝试小组合作，培养探究知识的能力，同时锻炼动手能力。

情感态度价值观：

感受端午节传统文化的魅力，激发对中国传统节日的热爱。

【活动准备】

1．多媒体课件、各类五彩手链的图片、制作手链的相关视频。

2．闯关过程板书、相关制作五彩手链的材料。

3．图文资料和探究单。

【活动过程】

一、故事再编——引出五彩手链

1．师：同学们，今天老师给大家介绍一个朋友，他叫“沉香”。你们听过《沉香救母》的故事吗？能不能给大家介绍一下里面有哪些主要人物？

板贴：沉香人物图片

生1：有沉香和他的母亲。

生2：有三圣母和二郎神。

2．师：看来有不少同学听说过这个故事，在上课之前，我们先来看一段小视频《沉香救母》，并说说沉香是靠什么救出了妈妈？

播放视频《沉香救母原版简要》。

古时候，有个孩子叫沉香，一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈。一天，沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸叹了一口气，没有回答。沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。爸爸看出来儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么对付得了他呢？”沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。

不久，沉香就告别了爸爸，上山拜师学艺，不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

生1：沉香对母亲的思念和毅力。

生2：沉香用武功来救出妈妈。

生3：沉香用学到的武功和他的思母之情，救出了妈妈。

3．师：听完传统版本的《沉香救母》，今天老师带来了新版的《沉香救母》故事，听！

播放音频《沉香初遇土地公公》：

沉香沿着华山台阶而上，从未见过母亲的沉香，凭着母亲给他留下的一条手链，来到华山见母亲，没走几步，被一位土地公公拦住了去路。

土地公公：小娃娃，你是谁？你知道这是哪里吗？你来干什么？

沉香：土地公公，你好！我叫沉香，我是三圣母的儿子，妈妈从我小的时候就离开了我，被关在华山上面，我很想见妈妈，我走过千山万水，总算来到了华山，马上要端午节了，我希望我们一家能团团圆圆。

土地公公：嗯，你倒是个有礼貌的孩子，但是你凭什么说你是三圣母的孩子啊？

沉香：你看看，这是妈妈留给我的信物。

4．师：小沉香念的这首古诗描述的是哪个节日呀？同学们知道吗？

PPT展示古诗：

榴花照眼艾蒿香，挂符门帘饮雄黄。粽角流苏悬彩穗，平安佑尔度端阳。

生：端午节。

5．师：端午节是中国传统节日。谁能够说说端午节有哪些传统的习俗呢？

生1：吃粽子、赛龙舟。

生2：挂香囊、悬艾草。

生3：挂钟馗像。

6．师：同学们知道的还真不少，端午还有哪些习俗呢？我们一起来看一看。

播放视频《端午节相关习俗》：就是一些象征性的，插五毒旗，穿五毒衣，所谓五毒就是蛇、蝎子、蜈蚣、癞蛤蟆、毒蜘蛛，就是各种各样的毒虫的（图案），把它织成衣服穿在身上，然后给小孩用五色的丝线在手臂上缠五色丝，叫作长命缕。

生1：端午习俗还有戴五彩线手链。

7．师：原来在手腕上系五彩手链也是端午的习俗之一呢！看，沉香的手腕上也系了一条五彩手链。

板贴：五彩手链

播放音频《土地公公设关卡》。

土地公公看了看这个五彩手链，认得这是三圣母的作品，三圣母可是个心灵手巧的母亲，土地公公听三圣母说过，在和沉香分开的时候，把自己亲手制作的五彩丝手链系在沉香的手上。

土地公公：好，我小老儿受皇母娘娘之命在这儿担任着守卫任务，你要想见妈妈，不是不可以，但是必须经过下面的四个关卡才能让你们母子团圆。

沉香：好，不管有多少个关卡，我都要闯过去，和妈妈见面，走，现在就去闯第一关。

二、闯关救母——探究五彩手链

（一）第一关——由来关

1．师：同学们，我们来帮帮沉香一起闯关吧，一起来看看第一关。

播放音频《土地公公考沉香》：小沉香，你知道五彩手链的由来吗？我准备了五道题目，完成以下题目就算你闯过第一关。

2．师：这可有点儿难倒小沉香了，让我们来听个数字故事帮他找一找答案吧！听完故事，我们进入抢答游戏。

播放视频《五彩手链的相关内容》：同学们，其实五色线又称五彩线，古代也叫“五彩长命缕”、朱索”、百索”等，是端午节必备的物品。系五彩长命缕，这是宋代就有的古老习俗。用青白红黑黄5种丝线拧成一股，系在小孩的手臂、脚腕或颈项上，叫长命缕、续命缕。自五月五日系起，一直至七月七日“七娘妈”生日，才解下来焚烧。还有一说，在端午节后的第一个雨天，把五彩线剪下来扔在雨中，或第一次洗澡后抛到河里。据说，可以避开毒虫的伤害，扔到河里，意味着让河水将疾病冲走，儿童由此可以避开灾难、除去疾病带来一年的好运。

生1：五色线又叫五彩线或五彩手链。

生2：系五彩长命缕，这是宋代就有的古老风俗。

生3：这个丝线系在小孩的手腕上，自五月五日起，到七月七日才能解下。

生4：据说，戴这个五色线的孩子可以避开灾难，扔到河里，意味着将疾病冲走。

生5：系五彩线象征着祝福的一种希望。

3．师：同学们说得真好，但是第五题回答得不是很完整，让我们再来看一段视频，从中来发现答案吧。

播放视频《五彩手链的由来》：由于端午正值农历五月，是诸虫百毒尽消灭的传统时节。古时，每到端午，人们便将五彩线系在身上，防止病毒近身。端午前期，东岳庙迎来了一批中学生，在丰富多彩的端午民俗文化展示活动上，每个孩子都系上了一条寓意平安健康的五彩线，感受到浓郁的传统文化气息。“五彩绳象征能祛除病毒的，我也想回家给爸爸妈妈戴一个，希望他们也健健康康。”

生：系五彩线象征着祛除病毒的一种希望。

4．师：你发现了第五题的答案，系五彩手链象征着人们一种祛除病毒的希望。在你们的帮助下沉香成功地闯过了第一关，他可高兴啦！

板贴：祛除病毒

播放音频《沉香感谢同学》：谢谢同学们，帮助我踏上了第一关的台阶，我要去闯第二关了。

5．师：恭喜沉香踏上了第一关——由来关的台阶。

（二）第二关——组成关

1．师：土地公公的第二关接踵而来，我们快来挑战吧！请同学们拿出关卡二的材料袋，选出你认为五彩手链是由哪五种颜色的丝线组成的？选好后请每组派代表上台交流一下。

播放音频《土地公公再出题》：五彩手链由哪五种颜色组成？

小组1：红、黄、绿、蓝、黑。我们觉得它们好看。

小组2：红、白、黑、黄、蓝。我们觉得红色代表着喜庆、吉祥，每种颜色应该有它们的含义。

2．师：看来大家的想法都很特别呀！正确的配色应该是哪五种呢？请看图片，青白红黑黄——金木水火土——东西南北中。为什么是这五种颜色呢？我们来听一听。

播放音频《五彩手链的五色寓意》：中国古代崇拜五彩，以五彩为吉祥色。但这五种颜色不是随便用哪五种颜色就行，而必须是青、白、红、黑和黄。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表金、木、水、火、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴含着五方神力，可以避开灾难，祛病强身。在福州，五彩手链慢慢演变为做五彩丝线球或五彩香袋、五彩香囊等，里面放艾草或其他草药，大人小孩都戴在身上，或挂于包间，即有驱蚊避虫的作用，又寄寓着平安顺利，传递着吉祥之意。

生1：古代人崇拜五彩，和五行学说有关。

生2：是因为好看，又有寓意。

3．师：嗯，同学们，你觉得这五彩颜色代表着什么？

生1：平安顺利。

生2：喜庆快乐。

生3：吉祥如意。

4．师：中国古代崇拜五彩，以五彩为吉祥色，代表着吉祥之意。在我们的共同努力下，课题也补充完整了——五彩手链传吉祥。

板贴：传吉祥

5．师：恭喜沉香踏上了第二关——组成关的台阶。

板贴：五彩吉祥

（三）第三关——演变关

播放音频《沉香闯过第二关》：太棒了，我们通过了第二关，走走走，赶快进入第三关吧！

1．师：还没等小沉香喘口气，土地公公又来出题了。请大家拿出关卡三资料袋一起来帮小沉香解决第三关的难题吧！要求：（1）阅读资料，交流讨论。（2）小组合作，完成表格。（3）积极发言，交流分享。

播放音频《出示第三关考题》。

土地公公：来来来，看看这里的五彩丝线。

沉香：土地公公，这是要做什么？

土地公公：关卡三资料袋内有各种年代、各种技术、工艺的五彩手链编织的饰品图文资料和关卡三探究单，你来说说五彩手链从古至今的一些变化吧。

五彩线的演变

生1：材质方面，古时候用棉线，现在用丝线；棉线的特点是容易褪色、易断裂，质量不稳定，丝线的特点是顺滑、亮丽、有韧性。

生2：技艺方面，古时候用手工编织，现在用手工和机器编织；手工编织的特点是样式丰富、好看，但速度慢，机器编织的特点是速度快、质量好、产量高。

生3：工艺方面，古时候以手链为主，现在样式丰富，有香囊、挂件等；古时候样式比较单调、粗糙，现在的工艺品特点是精细、美观、样式多。

4．师：同学们说得真好，现在的五彩手链是什么样子？通过观看视频中的五彩手链之后，你会选择哪一种五彩手链？为什么？

播放视频《五彩手链的演变介绍》。

记得我小的时候，每到端午节那天，妈妈都会把五种颜色不同的缝衣服的线拧到一块，然后给我戴在手上，这就是我记忆中的端午节的五彩线了。那么，这么多年过去了，现在端午节的五彩线都长什么样呢？

“一般小女孩买这样的多，岁数大的买这样的，还有小孩买绳的多。”

“（每天能卖）一百条到二百条。”

现在的五彩线琳琅满目，大部分的五彩线价格也不贵，一块钱到几块钱一根。商家说，买的人还是很多的。有情侣之间互送的，还有给全家人买的，看来这端午节戴五彩线的习俗不仅延续至今，而且还很受年轻人喜爱。

生1：选择现在的，因为漂亮。

生2：选择现在的，因为现在的比较时尚、精致。

生3：我选择现在的，因为它不仅好看，还有各种装饰和意义。

5．师：五彩手链千变万化，但美好的祝福是永不变的，从古至今的变化，体现了五彩手链的工艺之变，日益精致。

板贴：日益精致

6．师：恭喜沉香踏上了第三关——演变关的台阶。

播放音频《沉香对同学的感谢》：同学们都好厉害啊！感谢你们，让我去找妈妈的路程更近一步了。

（三）第四关——制作关

1．师：同学们，我们终于陪伴沉香来到最后一关了，是不是有点儿小激动呀？看来最后一关是最难的呀，大家有没有信心？

生齐答：有。

播放音频《沉香进入最后一关》：下面我们进入最后一关也是最难的一关，你有信心攀登高峰吗？就是亲手制作一个五彩手链来打开最后一关之门，送给你的妈妈。

2．师：下面请同学们和沉香一起来观看视频，学习编织手链的方法，并根据编织步骤进行连连看游戏。

播放视频《五彩手链编织的步骤》。

DIY端午五彩绳：

硬纸板上画圆

分成八等份

在圆心戳一个洞

裁剪

五彩绳对折后打结

固定五彩绳

沿着一个固定方向编织，间隔为两根绳子

编织需要的长度

编制完成后尾部打结

生1：步骤1连图片C。

生2：步骤2连图片A。

生3：步骤3连图片B。

生4：步骤4连图片F。

生5：步骤5连图片E。

生6：步骤6连图片D。

3．师：请同学们和老师一起来帮助沉香编织一根五彩手链。董老师先示范，请同学们上台尝试一起编织，合作完成五彩手链。

现场演示：

老师：展示编织圆盘，介绍圆盘，请学生数圆盘上的空隙。

生齐说：一二三四五六七八。

老师：圆盘八等分，为了便于编织，八个空隙处写上编号，哪一个空隙是空的，没有线的？

生齐说：八号。

老师：从一号开始数，一二三，把第三根线拉近空隙八号里卡住，再从三号空隙往后数第三根线，拉进三号空隙里卡住。请同学们帮老师一起喊：一二三、拉空隙。

生齐说：一二三，拉空隙；一二三，拉空隙。

老师：请同学和老师一起来演示编织手链的方法。

生逐个上台和老师一起演示编织方法。

老师：展示编织好的手链。

4．师：亲手编织的五彩手链是那么的饱含情意，如果你是沉香，会对妈妈说什么呢？

生1：妈妈，看，我也会做五彩手链了，送给您，希望带给您健康平安。

生2：妈妈，请戴上我亲手做的五彩手链，我太想您了。

生3：妈妈，你看，您给我的手链我一直戴着，我也做了一个五彩手链送给您，希望我们以后平平安安、团团圆圆、吉祥如意。

5．师：这一根小小的手链，蕴含着无限的美好祝愿，感谢同学们帮助沉香闯关成功。

板贴：美好祝愿

播放音频《土地公公赞沉香》：孩子啊，真不容易，闯过了第一关祛除病毒的由来关，又来到第二关五彩吉祥的组成关，再闯第三关日益精致的演变关，最后闯过第四关美好祝愿的制作关。恭喜你，孩子，去见妈妈吧！

6．师：同学们，让我们大喊两声“华山之门为你开启”，协助沉香打开华山之门吧！

生齐说：华山之门为你开启，华山之门为你开启！

播放PPT：闯关成功，华山之门缓缓开启。沉香和妈妈相见，拥抱妈妈。

三、美好祝愿——五彩手链传祝福

1．师：在全班同学的齐心协力下，沉香母子终于见面了，祝愿他们过一个快乐团圆的端午节。同学们，学会了编制五彩手链的你，最想把亲手编织的手链和美好祝福送给谁呢？

生1：我准备送给妈妈，希望她工作顺利、吉祥如意。

生2：我准备送给哥哥，今年哥哥要高考了，祝福他金榜题名。

生3：我准备送给奶奶，希望她身体健康、吉祥如意。

生4：我准备送给爷爷，祝他身体健康、万事如意。

2．师：同学们的祝福饱含温馨和美好，相信你的家人和朋友收到后，心里一定会有满满的感动。端午节蕴含着我们祖先的智慧，五彩手链更是体现了人们祛除病毒、吉祥如意、关爱祝福的美好愿望。让我们相约下次的端午节，一起编织五彩手链，传递我们的美好祝福。

【板书设计】

【点评】

巧设计 重体验 增趣味

董老师执教的这一节《五彩手链传吉祥》主题教育课，在“制作关”这一环节中，有两大亮点别出心裁、吸人眼球，且效果显著。

亮点一：放大圆盘，清晰明了

为了让同学们看得更清晰，董老师亲手制作了一个编织手链的大圆盘，直径约40厘米，颜色鲜艳夺目，一下子吸引了学生的注意力。为了便于学生们学习编织，董老师将圆盘分成八等分，给每一个空档都编了号；为了便于演示编织过程，董老师用手提纸袋上的五色粗绳来代替编织线，放大规格。本来小小的圆盘被放大后，加上一些示范和提示说明，让学生看得更清楚，便于学习掌握，同时也增加了课堂互动的趣味性。

亮点二：巧用圆盘，效果显著

董老师原先的设计是让每一位学生上台去练习制作五彩手链，但是这个环节花的时间太长，效果却不好，大部分学生没有学会，到最后展示交流时，同学们还在埋头苦编。董老师就改变方法，充分发挥圆盘作用，一人在圆盘上示范教学，下面学生跟着学，采用师生合作和生生合作的互动方式，通过一看、二讲、三学、四尝试，共同来完成一根手链的编织。看——老师圆盘演示，隔两个空隙拉丝线到空隙处；讲——同学们看圆盘讲方法，从空隙处往后数到三，学生们一起喊：一二三，拉空隙；一二三，拉空隙；学——学生老师合作，拿圆盘学方法；尝试——请两位学生上台来展示，生生合作。通过师生和生生的多次合作互动，让圆盘的作用在这一环节充分得到体现，台上台下的学生都学会了编织方法。

这一巧妙的设计效果显著，采用了示范操作互助练习，有静有动，动静结合，在互动中提升了动手能力，使课堂效益达到最大化。

上海市浦东教育发展研究院德育教研员 姚瑜洁