立方核幼儿体育课程设计与指导

后记

本章小结

三、教师C：高高兴兴一身汗，动体动脑动真心

二、教师B：观念的转变，行动的提升

一、教师A：专业的引领，有趣的课程，真正的成长

第四节 M集团一线教师的立方核幼儿体育课程实践心声

三、四幼实施立方核幼儿体育课程项目的效果感受

二、四幼实施立方核幼儿体育课程项目的过程

一、四幼引进立方核幼儿体育课程项目的园本定位

第三节 M集团四幼的立方核幼儿体育课程实践与探索

二、九幼参与立方核幼儿体育课程的教师提升

一、九幼引进立方核幼儿体育课程的组织建设

第二节 M集团九幼的立方核幼儿体育课程实践与探索

三、M集团推进立方核幼儿体育课程项目的方式与方法

二、M集团实施立方核幼儿体育课程项目的组织与目标

一、M集团引进立方核幼儿体育课程项目的背景与契机

第一节 集团层面的立方核幼儿体育课程实践模式探索

第十一章 立方核幼儿体育课程的M集团实践模式

第三节 大班创新教学活动案例

第二节 中班创新教学活动案例

第一节 小班创新活动案例

第十章 立方核幼儿体育课程教师创新教学活动案例

本章核心知识点

二、同伴提名法

一、儿童移情量表

第三节 幼儿社会性发展的评价工具

四、WM工作记忆测试

三、DCCS认知灵活性测试

二、Go/No-Go反应抑制测试

一、Flanker选择性注意测试

第二节 幼儿认知发展的评价工具

三、幼儿可穿戴运动数据监测设备

二、幼儿动作发展质量测评

一、幼儿身体形态和身体素质测评

第一节 幼儿身体发展的评价工具

第九章 立方核幼儿体育课程的评价体系

本章核心知识点

五、头部或颈部受伤

四、骨折

三、抽筋

二、扭伤

一、 擦伤

第四节 运动损伤事故的处置

三、案例分析

二、活动组织的安全防护

一、准备活动的注意事项

第三节 立方核幼儿体育课程的课上安全措施

四、幼儿安全检查

三、器材安全检查

二、场地安全检查

一、活动安全检查

第二节 立方核幼儿体育课程的课前安全检查

三、建立预警制度

二、预防为主

一、健康第一

第一节 幼儿运动安全防护的核心原则

第八章 立方核幼儿体育课程的安全防护

本章核心知识点

六、鱼贯式接力（保持规定好的间距后幼儿依次出发）

五、单侧式接力（跑到对侧，不需跑回）

四、迎面式接力

三、往返式接力

二、站点循环法

一、集体练习法

第三节 立方核幼儿体育课程常用的课堂组织形式

四、根据教学要求选择教学方法

三、根据教师情况选择教学方法

二、根据幼儿情况选择教学方法

一、根据教学目的选择教学方法

第二节 教学方法的选择与运用

六、竞赛教学法

五、激励教学法

四、游戏教学法

三、示范教学法

二、讲解教学法

一、互动教学法

第一节 立方核幼儿体育课程的常用教学方法

第七章 立方核幼儿体育课程的教学组织方法

本章核心知识点

五、百变法

四、组合法

三、提炼法

二、模仿法

一、程序法

第二节 立方核幼儿体育课程的游戏创编方法

六、科学性原则

五、易行性原则

四、趣味性原则

三、教育性原则

二、安全性原则

一、 锻炼性原则

第一节 立方核幼儿体育课程的游戏创编原则

第六章 立方核幼儿体育课程的游戏创编

五、力量类活动案例

四、灵敏类活动案例

三、视动协调类活动案例

二、四肢协调类活动案例

一、动态平衡类活动案例

第三节 大班教学活动案例

五、力量类活动案例

四、灵敏类活动案例

三、视动协调类活动案例

二、四肢协调类活动案例

一、动态平衡类活动案例

第二节 中班教学活动案例

五、力量类活动案例

四、灵敏类活动案例

三、视动协调类活动案例

二、四肢协调类活动案例

一、动态平衡类活动案例

第一节 小班教学活动案例

第五章 立方核幼儿体育课程的部分内容展示

本章核心知识点

二、幼儿亲社会行为发展规律及课程启示

一、幼儿个体发展规律及课程启示

第三节 幼儿社会性发展规律及课程启示

二、 运动改造大脑的国际前沿研究实践及课程启示

一、幼儿大脑认知的发育规律及课程启示

第二节 幼儿认知发育规律及课程启示

三、儿童运动训练发展规律及课程启示

二、幼儿粗大动作发展规律及课程启示

一、幼儿生理发育规律及课程启示

第一节 幼儿身体发展规律及课程启示

第四章 立方核幼儿体育课程的理论基础

本章小结

八、深层次成长的成就

七、激发想象的道具

六、新鲜有趣的场景

五、兼顾个体的差异

四、不断升级的挑战

三、最大限度的参与

二、充满变化的游戏

一、丰富有趣的动作

第四节 立方核幼儿体育课程的主要特点

三、立方核幼儿体育课程的教学进度

二、立方核幼儿体育课程的内容构成

一、立方核幼儿体育课程的内容性质

第三节 立方核幼儿体育课程的内容框架

三、幼儿社交发展目标

二、幼儿认知发展目标

一、幼儿身体发展目标

第二节 立方核幼儿体育课程的教学目标

三、忠于儿童

二、促进儿童全面发展

一、以体育人

第一节 立方核幼儿体育课程的核心理念

第三章 立方核幼儿体育课程的内涵概述

本章小结

二、立方核幼儿体育课程育人价值的前提

一、立方核幼儿体育课程育人价值的根源

第二节 立方核幼儿体育课程实践的反思

四、幼儿园的课程实践

三、小学认知体育的课程实践

二、特需儿童的课程实践

一、幼小衔接儿童的课程实践

第一节 立方核幼儿体育课程的丰富实践

第二章 立方核幼儿体育课程的实践历程

本章核心知识点

五、教育质量的参差不齐

四、体育价值的狭义诠释

三、自主游戏的“一边倒”倾向

二、堆砌器材的消费主义倾向

一、急功近利的功利主义倾向

第二节 当前我国幼儿体育存在的主要问题

四、国内外课外儿童体育政策与实践动态

三、国内外儿童健康政策与实践动态

二、国内外学校体育工作的政策与实践动态

一、国内外学前教育政策与实践动态

第一节 国内外幼儿体育前沿政策与实践动态

第一章 立方核幼儿体育课程的开发背景

前言

序

致谢

版权页

封面

封面

版权页

致谢

序

前言

第一章 立方核幼儿体育课程的开发背景

第一节 国内外幼儿体育前沿政策与实践动态

一、国内外学前教育政策与实践动态

二、国内外学校体育工作的政策与实践动态

三、国内外儿童健康政策与实践动态

四、国内外课外儿童体育政策与实践动态

第二节 当前我国幼儿体育存在的主要问题

一、急功近利的功利主义倾向

二、堆砌器材的消费主义倾向

三、自主游戏的“一边倒”倾向

四、体育价值的狭义诠释

五、教育质量的参差不齐

本章核心知识点

第二章 立方核幼儿体育课程的实践历程

第一节 立方核幼儿体育课程的丰富实践

一、幼小衔接儿童的课程实践

二、特需儿童的课程实践

三、小学认知体育的课程实践

四、幼儿园的课程实践

第二节 立方核幼儿体育课程实践的反思

一、立方核幼儿体育课程育人价值的根源

二、立方核幼儿体育课程育人价值的前提

本章小结

第三章 立方核幼儿体育课程的内涵概述

第一节 立方核幼儿体育课程的核心理念

一、以体育人

二、促进儿童全面发展

三、忠于儿童

第二节 立方核幼儿体育课程的教学目标

一、幼儿身体发展目标

二、幼儿认知发展目标

三、幼儿社交发展目标

第三节 立方核幼儿体育课程的内容框架

一、立方核幼儿体育课程的内容性质

二、立方核幼儿体育课程的内容构成

三、立方核幼儿体育课程的教学进度

第四节 立方核幼儿体育课程的主要特点

一、丰富有趣的动作

二、充满变化的游戏

三、最大限度的参与

四、不断升级的挑战

五、兼顾个体的差异

六、新鲜有趣的场景

七、激发想象的道具

八、深层次成长的成就

本章小结

第四章 立方核幼儿体育课程的理论基础

第一节 幼儿身体发展规律及课程启示

一、幼儿生理发育规律及课程启示

二、幼儿粗大动作发展规律及课程启示

三、儿童运动训练发展规律及课程启示

第二节 幼儿认知发育规律及课程启示

一、幼儿大脑认知的发育规律及课程启示

二、 运动改造大脑的国际前沿研究实践及课程启示

第三节 幼儿社会性发展规律及课程启示

一、幼儿个体发展规律及课程启示

二、幼儿亲社会行为发展规律及课程启示

本章核心知识点

第五章 立方核幼儿体育课程的部分内容展示

第一节 小班教学活动案例

一、动态平衡类活动案例

二、四肢协调类活动案例

三、视动协调类活动案例

四、灵敏类活动案例

五、力量类活动案例

第二节 中班教学活动案例

一、动态平衡类活动案例

二、四肢协调类活动案例

三、视动协调类活动案例

四、灵敏类活动案例

五、力量类活动案例

第三节 大班教学活动案例

一、动态平衡类活动案例

二、四肢协调类活动案例

三、视动协调类活动案例

四、灵敏类活动案例

五、力量类活动案例

第六章 立方核幼儿体育课程的游戏创编

第一节 立方核幼儿体育课程的游戏创编原则

一、 锻炼性原则

二、安全性原则

三、教育性原则

四、趣味性原则

五、易行性原则

六、科学性原则

第二节 立方核幼儿体育课程的游戏创编方法

一、程序法

二、模仿法

三、提炼法

四、组合法

五、百变法

本章核心知识点

第七章 立方核幼儿体育课程的教学组织方法

第一节 立方核幼儿体育课程的常用教学方法

一、互动教学法

二、讲解教学法

三、示范教学法

四、游戏教学法

五、激励教学法

六、竞赛教学法

第二节 教学方法的选择与运用

一、根据教学目的选择教学方法

二、根据幼儿情况选择教学方法

三、根据教师情况选择教学方法

四、根据教学要求选择教学方法

第三节 立方核幼儿体育课程常用的课堂组织形式

一、集体练习法

二、站点循环法

三、往返式接力

四、迎面式接力

五、单侧式接力（跑到对侧，不需跑回）

六、鱼贯式接力（保持规定好的间距后幼儿依次出发）

本章核心知识点

第八章 立方核幼儿体育课程的安全防护

第一节 幼儿运动安全防护的核心原则

一、健康第一

二、预防为主

三、建立预警制度

第二节 立方核幼儿体育课程的课前安全检查

一、活动安全检查

二、场地安全检查

三、器材安全检查

四、幼儿安全检查

第三节 立方核幼儿体育课程的课上安全措施

一、准备活动的注意事项

二、活动组织的安全防护

三、案例分析

第四节 运动损伤事故的处置

一、 擦伤

二、扭伤

三、抽筋

四、骨折

五、头部或颈部受伤

本章核心知识点

第九章 立方核幼儿体育课程的评价体系

第一节 幼儿身体发展的评价工具

一、幼儿身体形态和身体素质测评

二、幼儿动作发展质量测评

三、幼儿可穿戴运动数据监测设备

第二节 幼儿认知发展的评价工具

一、Flanker选择性注意测试

二、Go/No-Go反应抑制测试

三、DCCS认知灵活性测试

四、WM工作记忆测试

第三节 幼儿社会性发展的评价工具

一、儿童移情量表

二、同伴提名法

本章核心知识点

第十章 立方核幼儿体育课程教师创新教学活动案例

第一节 小班创新活动案例

第二节 中班创新教学活动案例

第三节 大班创新教学活动案例

第十一章 立方核幼儿体育课程的M集团实践模式

第一节 集团层面的立方核幼儿体育课程实践模式探索

一、M集团引进立方核幼儿体育课程项目的背景与契机

二、M集团实施立方核幼儿体育课程项目的组织与目标

三、M集团推进立方核幼儿体育课程项目的方式与方法

第二节 M集团九幼的立方核幼儿体育课程实践与探索

一、九幼引进立方核幼儿体育课程的组织建设

二、九幼参与立方核幼儿体育课程的教师提升

第三节 M集团四幼的立方核幼儿体育课程实践与探索

一、四幼引进立方核幼儿体育课程项目的园本定位

二、四幼实施立方核幼儿体育课程项目的过程

三、四幼实施立方核幼儿体育课程项目的效果感受

第四节 M集团一线教师的立方核幼儿体育课程实践心声

一、教师A：专业的引领，有趣的课程，真正的成长

二、教师B：观念的转变，行动的提升

三、教师C：高高兴兴一身汗，动体动脑动真心

本章小结

后记